Peer-Feedback mit dem Moodle-Werkzeug "Workshop"

Pascal Engler

• Das Peer Feedback fand im Rahmen des Moduls "Schweizerisches Sozialwesen" im Fachbereich Soziale Arbeit im Bachelor Studiengang statt.
  Detaillierter Beschrieb des Peer-Feedbacks
  Podcast mit dem Dozierenden Pascal Engler
  
  

• Die Studierenden bearbeiten in verschiedenen zeitlich getrennten Phasen eigene Arbeiten und Arbeiten anderer Autoren: Sie bewerten zunächst eine Musterlösung des Dozierenden und erstellen anschliessend selbst  Texte, die dann gegenseitig bewertet werden.
  Ablauf Peer-Feedback: Slide-Cast zum Moodle - Werkzeug "Workshop"
  
  

• Am Kursende wird der gesamte Ablauf von den Studierenden evaluiert.
  Podcast mit den Rückmeldungen dreier Studierender
  Erweiterte Literaturliste

Markus Schenker & Nick Lüthi

• Dem Bachelor-Studiengang Physiotherapie des Fachbereichs Gesundheit an der Berner Fachhochschule liegt ein didaktisches Konzept zugrunde, das die permanente Überwachung des Kompetenzerwerbs mit einem Mentoringmodell kombiniert.
• Die Studierenden müssen ihr aktuelles Wissen und Können in regelmässigen Abständen in einem Strauss von unterschiedlichen Assessment-Situationen beweisen und erhalten im Gegenzug informierendes Feedback zur Standortbestimmung.
• Der Stand der Kompetenzen wird mit einem e-Portfolio verwaltet
• Präsentation von Thomas Tribelhorn und Michael Rath (Presenter Podcast)
• Dokumentation: Showcase_Physiotherapie_BFH.pdf

Dominique Herren & Thomas Tribelhorn

• Moodle für begleitetes Selbststudium in der Weiterbildung für Dozierende
• An der Fachstelle Hochschuldidaktik & E-Learning der BFH wurde ein Weiterbildungsmodul entwickelt, das den spezifischen Bedürfnissen von Lehrbeauftragten mit Teilpensum entgegen kommt.
• Der Kontaktunterricht in diesem Semesterkurs ist mit fünf Abenden auf ein Minimum reduziert und wird konsequent als Trainingsmöglichkeit mit Feedback genutzt.
• Die Wissensaneignung geschieht im Selbststudium, das mit Aufträgen gesteuert und über Moodle organisiert wird.
• Präsentation von Thomas Tribelhorn und Michael Rath (Podcast mit Film-Interview)
• Dokumentation: ShowCase-Hochschullehre-kompakt.pdf

Jürg Dänzer

• Im Kurs "Eigenschaften und Verhalten von Werkstoffen kennen" ist der Kontaktunterricht mit einer Internet-Plattform kombiniert zu einem Blended-Learning-Szenario.
• Der Kurs erstreckt sich über ein Semester, mit Anteilen von Frontalunterricht (55%), Gruppenarbeit (10%), Selbststudium (15%) und Labor (20%).
• Der Selbststudienblock in der Lernplattform liegt in den ersten 6 von insgesamt 14 Wochen, gefolgt von 4 Wochen Modularbeit und weiteren 6 Wochen Übungen.
• Begleitend findet wöchentlich ein Präsenzmeeting statt, dazwischen arbeiten die Studierenden im Selbststudium anhand vorgegebener Aufgabenstellungen.
• Dokumentation: Showcase-j-d.pdf 

Raul Gimeno

• Nach Durchlaufen der Selbsttests haben die Studierenden alle Arten von möglichen Fragen für die Modul-Abschlussprüfung kennengelernt.
• Diese Möglichkeit wird von den Studierenden laufend mit hoher Motivation als Theorie-begleitende Übungen sowie auch für die Prüfungsvorbereitung eingesetzt.
• Die Moodle-Umgebung des Kurses Wertschriftenanalyse enthält in diesem Beispiel ausschliesslich Quizzes zur Selbst-Verortung der Studierenden und flankiert damit den Präsenzunterricht.
• Dokumentation: Showcase Quizzes Gimeno.pdf

Thomas Vogelsanger

• Das Quiz wird in diesem Kurs sowohl als Instrument zur Erarbeitung der Inhalte im Unterricht, zur Vorbereitung auf die Prüfung als auch für die Online-Abschlussprüfung eingesetzt.
• Neben dieser Art "elektronischer-Online"- Prüfung gibt es weitere "Papier"-Prüfungen herkömmlicher Art.
• Dokumentation: Showcases_Quizzes.pdf

Thomas Vogelsanger

• Der portraitierte Bachelor-Kurs im Fachbereich Holztechnik hat zum Ziel, die Studierenden zu befähigen, eine Webseite und Datenbanken, ev. mit Anbindung, selber aufzubauen.
• Der Kurs wird mit Hilfe von Moodle koordiniert, wobei auch auf Ressourcen in SharePoint zugegriffen wird. Es kommen verschiedene Moodle-Werkzeuge zum Einsatz. Der Schwerpunkt liegt auf den Übungsmaterialien mit Arbeitsaufträgen.
• In didaktischer Hinsicht kann von einem Präsenzkurs mit ergänzenden elektronischen Ressourcen gesprochen werden; obgleich alle Informationen, Materialien und Arbeitsträge sich auf der Lernplattform befinden. Dadurch wird auch das Selbststudium auf sinnvolle Art begleitet.
• Dieser Moodlekurs ist ein typisches Beispiel für eine Erstversion und bildet somit die Illustration eines Einstiegsszenarios.
• "Moodle im Einsatz" ist ein siebenminütiges Interview mit dem Dozenten Thomas Vogelsanger. Der Film ist in den beiden Formaten .wmv (Windows, 8.5Mb) und .flv (Flash-Video, 22Mb)* verfügbar.
• Beschreibung des Moduls (2 Seiten PDF-Dokument)

Michael Röthlin

• Im Rahmen der Lehrveranstaltung "SAP-Prozesse" werden Studierende in die grundlegenden Konzepte und die Praxis der Unterstützung von Unternehmensprozessen durch das integrierte betriebswirtschaftliche Standardsoftwareprodukt SAP R/3 eingeführt.
• Nebst einführenden Präsentationen durch den Dozenten besteht der Kurs aus Einzelübungen mit der SAP-Software sowie mehreren Rollenspielen, in welchen jeweils ein komplexer Geschäftsprozess durch verschiedene beteiligte Stellen im fiktiven Unternehmen bearbeitet wird.
• Die Studierenden benützen zur Bearbeitung der verschiedenen Lernschritte die Plattform Moodle, welche mit ihren verschiedenen Teilfunktionen auch als zentrales Instrument zur Synchronisierung der Arbeiten, zur Erstellung von Dokumentationen, zur Bewertung der Studierenden und auch zur Unterrichtsbeurteilung dient.
• Animation zur Modulbeschreibung
• Dokumentation zur Moduldurchführung SAP Prozesse

Fausi Marti

• Im Kurs "Spanisch für AnfängerInnen" ist der Präsenzunterricht mit einer Internet-Plattform kombiniert zu einem Blended-Learning-Szenario.
• Der Kurs umfasst zwei aufeinander aufbauende Semester mit einer zeitlichen Verteilung von Präsenzunterricht und Selbststudium im Verhältnis von 50:50.
• Es findet wöchentlich ein Präsenzmeeting statt, dazwischen arbeiten die Studierenden im Selbststudium anhand vorgegebener Aufgabenstellungen.
• Die Internet-Plattform umfasst Online-Lerninhalte, Übungen in Form von Lerntests, Aufgabestellungen für Gruppenarbeiten (Dialogübungen) sowie Foren und ein Online-Test für die Schlussprüfung.
• Dank der Plattform bleibt im Präsenzunterricht mehr Zeit für die aktive Teilnahme der Kursteilnehmerinnen und Kursteilnehmer.
• Zudem können Studierende sich neues Wissen vermehrt im individuellen Tempo aneignen und sich bei Gruppenarbeiten besser organisieren.
• Dokumentation: Showcase Fausi Marti.pdf