KompetenzKompass
Die Kompetenzentwicklung von Pflege-Studierenden während klinischer Praktika wird mittels Situational Judgement Tests (SJT) standardisiert erfasst. An der Umsetzung sind verschiedenen Versorgungseinrichtungen im Kanton Bern beteiligt.
Steckbrief
- Beteiligte Departemente Gesundheit
- Institut(e) Akademie-Praxis-Partnerschaft Insel Gruppe/BFH
- Förderorganisation Andere
- Laufzeit (geplant) 01.03.2026 - 31.08.2028
- Projektleitung Prof. Dr. Kai-Uwe Schmitt
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Projektmitarbeitende
Gesche Gleichner
Rachel Strahm
Prof. Dr. Mirjam Körner
Prof. Dr. Irene König
Dr. Dr. Slavko Rogan
Prof. Dr. Sabine Hahn
Prof. Dr. Klazine Van der Horst -
Partner
Inselspital, Universitätsspital Bern
Tilia Stiftung für Langzeitpflege
Concara / Spitex Bern
Universitäres Psychiatrisches Zentrum Bern AG - Schlüsselwörter Ausbildung, Studium, Qualität
Ausgangslage
Pflege-Studierende (HF, FH) absolvieren Praktika in der klinischen Praxis. Die inhaltlichen und formalen Anforderungen an diese Praktika sind definiert. Um den dort erworbenen Kompetenzzuwachs zu messen und die Qualität dieser Ausbildungsleistung zu beurteilen, wird eine entsprechende Evaluation etabliert. Ausbildungsbetriebe erhalten dadurch mehr Einblick in die Kompetenzentwicklung der Studierenden und können ihren Beitrag zur Ausbildung gezielt optimieren. Das Vorgehen ergänzt die individuelle Begleitung und Beurteilung durch Berufsbildner*innen und Praxisausbildner*innen, die qualitative Einschätzung der Ausbildungsqualität durch die Bildungsverantwortlichen sowie die Massnahmen der Bildungsinstitutionen zur Beurteilung der Ausbildungsqualität. Das Projekt nutzt das Instrument «SkillCheck», das in einem vorangegangenen Pilotprojekt von BFH und Insel Gruppe entwickelt und erfolgreich erprobt wurde.
Vorgehen
Die Kompetenzen der Studierenden werden in den vier Dimensionen Fach-, Methoden-, Sozial- und Selbstkompetenz bei Eintritt und Austritt in ein Praktikum strukturiert erhoben. Für die Messung wurde die Systematik der Situational Judgement Tests (SJT) in Form von Multiple-Choice-Antworten gewählt. Es handelt sich somit um einen formativen Fragebogen. Die SJTs bestehen dabei aus praxisnahen Fallvignetten, in denen mehrere mögliche Handlungsoptionen aufgeführt werden. Keine Antwort ist «falsch», die Optionen unterscheiden sich jedoch hinsichtlich ihrer Komplexität. Die Kandidatinnen wählen jene Option, die ihrem aktuellen Ausbildungsstand am ehesten entspricht. Damit basiert der Test auf einer Selbsteinschätzung, die den individuellen Kompetenzstand sichtbar macht. Zur Skalierung wurden das 5-Stufen-Modell von Dreyfus & Dreyfus (1980) sowie die berufspädagogische Adaption von Rauner (2002) herangezogen. Der erste Einsatz dieser Systematik in einem Pilotprojekt an der Insel Gruppe ist erfolgreich verlaufen. Nun erfolgt eine erweiterte Umsetzung in Settings der Akutversorgung, Langzeitversorgung, Spitex und psychiatrische Versorgung. Für jedes Setting werden neue Fallvignetten entwickelt. Eine browserbasierte IT-Lösung verknüpft die Daten beider Messzeitpunkte und erstellt automatisierte Rückmeldungen für Studierende und Ausbildungsbetriebe. Das Projekt wird im Rahmen der Pflegeinitiative gefördert.
