Distinction récompensant l’excellence de l’enseignement supérieur: trois projets novateurs remportent le Prix d’enseignement

Le paysage de l’enseignement supérieur est en pleine mutation, tout comme les exigences en matière de pédagogie moderne. Le prix d’enseignement décerné par la Bourgeoisie de Berne récompense chaque année trois projets pédagogiques sortant du lot. Ces projets illustrent la manière dont les étudiant-e-s sont préparé-e-s avec brio aux défis de l’avenir, ce sur fond de pratique, d’intégration des technologies et d’engagement social.

Les trois groupes finalistes ont présenté le 30 juin leurs travaux au jury, composé de sept éminent-e-s représentant-e-s de la Haute école spécialisée bernoise. «Aucun doute sur le choix des finalistes: la qualité des trois modules pédagogiques présentés est exceptionnelle et les approches didactiques proposées s’avèrent très variées», a déclaré Dominique Herren, président du jury. Le jury a finalement classé les réalisations en lice dans la phase finale comme suit:

1. Thiemo Wambsganss (W-HAIS) / Roman Rietsche (W-IDTM), module DPE – Prompt Engineering: Innovation Through Generative AI
2. Rulla Sutter (S), Bottom-up Social Security Practice: NGOs, Grassroots and the Swiss Welfare State, module spécialisé
3. Silvia Zingg (HAFL), module BCUf224 Promotion de la biodiversité et conservation des milieux naturels

Thiemo Wambsganss et Roman Rietsche: ingénierie de prompt – façonner l’innovation grâce à l’IA

Ce module aborde l’une des évolutions technologiques du moment. Les enseignant-e-s allient un savoir-faire technique à une approche didactique claire. L’objectif est de permettre aux étudiant-e-s non seulement de maitriser les technologies d’IA générative, mais aussi de les utiliser de manière réfléchie et responsable en visant l’innovation. Le concept pédagogique repose sur une approche d’apprentissage mixte dans laquelle les phases en présentiel et en ligne sont délibérément coordonnées. Au sein d’équipes, les étudiant-e-s développent leurs propres prototypes en s’appuyant sur l’ingénierie de prompt pour résoudre des problèmes concrets issus de leur quotidien.

L’offre pédagogique se distingue notamment par l’intégration de boucles de rétroaction des systèmes d’IA dans le processus d’apprentissage. L’outil Rflect, spécialement développé par les enseignant-e-s, génère des retours d’information à l’intention des étudiant-e-s. Cette approche est délibérément associée à des retours d’expérience de la part des pair-e-s et des enseignant-e-s, de manière à encourager une réflexion critique sur les affirmations générées par l’IA. Le Prix d’enseignement récompense ce mode de transmission de compétences voué à un grand avenir, où l’on voit l’ingénierie de prompt enseignée comme une pratique stratégique, créative et responsable.

Rulla Sutter: une démarche ascendante de la sécurité sociale – rencontrer et façonner la société civile

Le module spécialisé «Bottom-up Social Security Practice: NGOs, Grassroots and the Swiss Welfare State», proposé en anglais, transforme l’apprentissage en un espace d’expérience. Le module aborde les enjeux fondamentaux des Objectifs de développement durable et montre à quoi peut concrètement ressembler un enseignement durable. Il se distingue par quatre innovations didactiques:

• Haute école engagée vécue: des visites de terrain structurées au sein d’organisations telles que Kirchliche Gassenarbeit ou Caritas Berne instaurent des rencontres directes avec des professionnel-le-s de terrain et des client-e-s.
• Maturité numérique: un critère d’évaluation distinct porte sur la réflexion critique concernant l’usage de l’IA (p. ex. critique des résultats, protection des données).
• Pédagogie participative: étudiant-e-s et enseignant-e-s rédigent en commun une charte de module définissant des principes tels que l’ouverture et le respect et instaurent un climat d’apprentissage fondé sur la confiance.
• Intégration interdisciplinaire: le corps enseignant réunit des expert-e-s issu-e-s des domaines du travail social, des sciences politiques, du droit, de la gestion d’entreprise, de la science des données et de la sociologie.

Le concept pédagogique de Rulla Sutter s’inscrit également dans une démarche d’apprentissage mixte (blended learning), alliant de manière systématique la préparation en ligne (via Moodle) et les phases en présentiel, autant de conditions favorables à un apprentissage approfondi et durable. Le jury a également salué la grande diversité des méthodes d’enseignement et d’apprentissage mises en œuvre, ainsi que la volonté de Rulla Sutter de faire évoluer son rôle d’enseignant-e par l’intégration des retours d’expérience.

Silvia Zingg: développer concrètement la biodiversité – l’apprentissage par le défi en milieu urbain

Avec le module BCUf224 Promotion de la biodiversité et conservation des milieux naturels, l’enseignante établit de nouvelles références dans la formation des étudiant-e-s du BSc Gestion de l’environnement et des ressources. Au cœur de son approche: l’apprentissage par défi (challenge-based learning), qui va bien au-delà de la simple transmission de savoir théorique. Les étudiant-e-s travaillent sur des études de cas concrets en milieu urbain et les analysent directement sur place. Ce processus structuré comprend:

• la définition des limites du système et des indicateurs: introduction aux indicateurs environnementaux;
• un état des lieux: cartographie des habitats, recensement de la biodiversité et entretiens avec les acteurs locaux;
• le déploiement de mesures: élaboration de recommandations concrètes;
• un atelier de clôture au cours duquel les résultats sont discutés et classés par ordre de priorité avec les parties prenantes locales (riverain-e-s, administration, services d’entretien).

Cette approche renforce non seulement les compétences spécialisées, mais aussi les compétences sociales et méthodologiques. Les étudiant-e-s constatent immédiatement l’efficacité de leur travail, acquièrent des compétences en matière de communication et d’animation, et découvrent la complexité des véritables processus décisionnels.

Nous adressons nos sincères félicitations à l’ensemble des lauréat-e-s pour ces réalisations exceptionnelles et pour leur engagement en faveur d’un enseignement supérieur innovant. Nous tenons également à remercier la Bourgeoisie de Berne, sans qui le Prix d’enseignement ne pourrait exister.